初中教育,育人为本, 德育为先。新形势下，校本德育体系随着教育发展正在发生着深刻变化，建立适应新形势要求的德育课程体系,是学校教育发展的必经之路。为落实立德树人根本任务，积极探索立德树人系统化落实机制，我校立足公立单办初中的办学形式，结合“小灵准”的办学特色，聚焦学生“核心素养”，进行了一系列的德育探索。

2021年6月，我校申报的重庆市第二批立德树人特色项目研究基地课题“三年六级”德育课程构建与实践探究”顺利立项通过审核。2021年11月12日，我校召开开题报告会，“三年六级”德育课程进入项目研究的实施阶段。

会议现场

会议主持

会议开始，项目组成员龙林荣主任从本项目的研究意义，理论基础与依据，创新及研究假设，研究目标和内容等方面进行开题报告。“三年六级”德育课程的构建与实践研究，响应国家对基础教育“立德树人”要求，提供了校本德育实施方案。我校坚持“小灵准”办学特色，探究分层德育和多元智能等理论前沿，始终结合两江巴蜀德育实际，从学生核心素养需求出发，探索“三年六级”德育课程体系。

随后，我校教科处副主任李正杨主任对项目开题报告进行了指导。李主任认为本课题具有理论研究价值和可实操性，期望课题研究成员能够坚持全员德育理念，做好过程性研究资料的保存工作，并通过专家引领、校内外交流学习等方式组织培训学习活动，不断优化项目研究工作。

紧接着，我校刘坤副书记从政治站位的角度对校本德育工作进行了剖析。学校教育的根本任务是立德树人，是为我们的国家和党培养社会主义建设者和接班人。我校的德育工作，要在“小灵准”办学特色框架下，做到三个坚持——坚持德育为先，坚持全面发展，坚持健全人格。

最后，陈学智校长作为本次课题的负责人对 “三年六级”德育课程研究进行了进一步解读。

1. 课程溯源

两江巴蜀的“三年六级”德育课程，是“小灵准”办学模式的重要组成部分。“序列化”的德育体系与“精品化”的办学方向，“扁平化”的管理思路，“精细化”的教学管理共同组成了我校教育教学的工作策略。

2. 课程架构

我校德育课程体系的构建，立足巴蜀中学优质教学资源，建立优质的课程资源库。“三年六级”理念注重德育课程整体性，针对学生认知心理发展阶段特点及刚性需要，把初中阶段三年的学习生活分六个阶段。初一完成“生命体验（趣味）”课程，初二完成“人生拓展（贡献）”课程，初三完成“职业规划（行动）”课程，厚植德育根基，实现“德育校本课程开发”重点破袭。

3. 全员育德

“人无德不立，校无德不强”。我校提倡全员育德理念，以“仁智德教中心”为原点，充分调动各方力量，把德育工作深入到教育教学工作的细节中，做到校园无处不德育，人人都是德育工作者。

4. 师者仁志

“医者仁心，师者仁志”，教师不但要教给学生知识，更要用师爱，用智慧，将德育工作融入课堂和教学活动中，关注学生个体发展特点，做到因材施教，精准育德。

“创业不易，守业更难”，两江巴蜀中学“三年六级”德育课程构建与实践探究能顺利立项、开题，离不开两巴教育工作者的共同努力。我们会继续坚守“立德树人”的教育初心，努力做好校本德育课程体系的构建和实践探究，力求把学生培养成：“乐学善学，生活健康；实践创新，责任担当；具有人文底蕴，科学至上”精神的，有良好国际视野的爱祖国、爱人民、乐奉献的全面发展的人。